接下来两天,王延光等人继续在枣林县调研,要么下乡镇,要么去工厂,还会去外贸、工商等单位,了解相关情况。

晚上回来开小会复盘今天的调研成果,并根据讨论结果修正第二天的调研计划。

他们一共在枣林县待了三天,该县的调研任务基本上就完成了。

然后又去了陕北另一个县,做类似的调研,这也是当下的常规做法,可以避免把枣林一个县的情况当成全省所有县区的普遍情况。

多去一个对比县,通过两个县对照,就能分清哪些矛盾是所有贫困山区共性问题,哪些只是枣林县独有的特殊问题,写报告的时候,对策就不会一刀切,不会将枣林县的经验套用到所有地方。

还可以看到同一政策在不同地方的落地差异,同样面对西部大开发政策、山川秀美退耕还林、八七扶贫攻坚,两个县遇到的困难肯定会有差异。

调研小组可以看到政策在不同资源禀赋下的不同效果,提出的对策才会兼顾不同类型县域,撰写的调研报告才有价值。

总之,多了对照组就可以给报告增加正反参照,有参照才有判断,如果只跑一个县,这一层对策就出不来,报告容易片面。

在第一个对照县待了两天半,流程和枣林县差不多,都是先和当地干部开座谈会,了解本地的宏观情况,再深入基层,了解各种细节。

晚上回来继续交流总结,把今天的成果形成文稿,保存起来以供过几天撰写调研报告使用。

第二个县的调研任务完成后,大家又乘坐中巴车南下,前往第二个对照县,前两个县都是陕北山区县,可以对比同一区域不同山区县的差异。

第三个县则是关中地区的平原县,可以对比同一项政策在不同地理环境下的县区呈现出什么样的差异,这些差异是怎么造成的,又该如何解决。

王延光等人是晚上九点多抵达该县的,依旧住县里的招待所,早上醒来去县里开座谈会,下午去乡镇、工厂参观调研。

他们在当地忙活了两天,第三个县的调研工作就基本上完成了。

算上往返路上花费的时间,整个调研一共持续了十天,然后重新回到学校,接下来他们有五天时间来共同撰写调研报告,以小组的名义交上去,同时个人还要写学习体会。

回到宿舍,王延光发现已经有调研小组回来了,这也正常,大家分到的主题方向各不相同,要去的地方、调研的时间都不一样,有的早一些,有的晚一些也在情理之中。

返校的第二天,大家准时到小会议室开会,孙德顺在会上强调,“这份报告十分重要,所以你们一定要尽全力写好。”

“小组调研报告和每个人的个人学习体会,是中青班结业的必备要件,报告不合格,大家还得返工修改,结业鉴定也会受影响。”

“同时,报告定稿之后,学校会择优筛选一部分优秀调研报告,编印成学校调研参阅材料,报送省里和各相关省直部门,供领导阅读参考。”

“还会随同《干部培训鉴定表》一起存入个人人事档案,大家都是工作多年的同志了,这意味着什么你们肯定清楚………………”

大家脸上都没有什么表情变化,而从眼神来看,大家显然都听懂了。

第一条肯定不用说,不写好报告就没办法结业,到时候同一期的学员都结业回本单位了,他们还得留在学校继续写报告,这就太丢人了。

就算能改好,结业鉴定的结果恐怕也不会太好,说不定就因为这件事,好多人都会失去进步的机会。

而提交给领导阅读参考,并不意味着领导就会按照报告中的建议出台相关政策,很多时候领导都是简单地翻一翻就算了。

可话又说回来,万一哪个小组的报告写得好,引起了领导的重视,这不就在领导面前露脸了么?领导心里有了印象,那进步的机会就更大了。

存入档案就更关键了,这可是会跟随当事人一辈子的,大家伙谁都不敢马虎。

孙德顺继续讲道,“你们有五天时间来撰写这份报告,至于具体怎么写,都由你们自己商量着来,记住,所有人都要参加,谁在调研、撰写报告中做了什么,都会写入《个人培训鉴定》。”

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